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¿Sabes en qué consiste la sociedad de consumo? ¿Qué es ser consumista?
Animate y demuestranos todos los conocimientos que tengas sobre el tema con tu grupo de amigos

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¿CÓMO ES UNA PERSONA CON AUTISMO?

El siguiente vídeo muestra la vida de María, una adolescente de 15 años con autismo. En él podemos descubrir los pasos que ha seguido a lo largo de su vida, las características de su trastorno, sus hobbies y su manera personal de entender el mundo.

¿ Qué son los Trastornos del Espectro Autista?
Cuando hablamos de autismo y de personas con autismo estamos hablando de un conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho en grado y forma de unas personas a otras. Por lo tanto, la idea de tomar el autismo como un continuo (espectro) más que como una categoría única, nos ayuda a enteder que cuando hablamos de autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo estamos empleando términos comunes para hablar de personas muy diferentes.
	El término "Espectro Autista" fue empleado por primera vez por Lorna Wing y Judith Gould en el año 1979. Lorna Wing en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan:
	1.Trastorno en las capacidades de reconocimiento social 2. Trastorno en las capacidades de comunicación social 3. Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social

NOTAS DE CORTE 2012 DE LAS UNIVERSIDADES DE LA COMUNIDAD VALENCIANA

Aquí tenéis las notas de corte del año 2012 para que sepáis la nota de corte de las diferentes carreras universitarias  en todas las universidades de la Comunidad Valenciana. Espero que os sea de gran ayuda!

NOTAS DE CORTE UNIVERSIDADES DE LA C.V

Causas del consumo de alcohol en adolescentes

La realidad nos muestra un problema serio de consumo de bebidas alcohólicas en nuestros jóvenes, lo cual no sólo habla de la ineficacia de políticas públicas sino también involucra directamente a la familia. Este consumo de alcohol en adolescentes puede interpretarse como la consecuencia de la interacción de un sinnúmero de factores, entre los que se pueden presentarse:

• Una relación con los padres basada en excesos, carente de límites. (padres hiper – dadores, dan de todo lo que sus hijos les pidan y lo que no también, intentando cambiar objetos por tiempo y atención para disminuir su propia culpa).

• Influencia de los medios de comunicación (principalmente Internet) que inducen el consumo de alcohol o enaltecen sus efectos personales y/o sociales.

• Presión social, caracterizada por influencia de pares para beber.

• Deseo de aceptación social y pretensiones de madurez.

• Soledad en el hogar por falta de presencia de los padres por sus obligaciones laborales o sus vidas personales.

• Depresión, hiperactividad, timidez, conflictos con las figuras de autoridad, traumas, problemas familiares o relacionales, impulsividad, falta de autocontrol, ansiedad.

• Falta de madurez de estructuras cerebrales.

• Familiares alcohólicos, principalmente padres o abuelos.

• Patrones de comportamiento obsesivo compulsivo que dejarán ver a los niños en formación conductas dominadas por la impulsividad y falta de autocontrol.

• Ambientes hostiles y de riesgo como lugares de consumo (bares, fiestas, “ollas”).

• Motivar y/o aceptar el consumo de alcohol y otras sustancias adictivas en el núcleo familiar.

• Falta de seguimiento al comportamiento de los hijos.

CONVIVENCIA DENTRO DE CASA

La casa es la primera es la primera y más importante escuela de convivencia. En ella se plantean los primeros conceptos de espacio, tolerancia y respeto que posteriormente van a caracterizar el comportamiento social y las actitudes de una persona. ¿Quién manda a quién? las normas generales de convivencia de una familia son por general fijadas por la cabeza de familia, que pueden ser los padres o las personas encargadas de velar por el bienestar económico, afectivo, social y educativo de los miembros de la misma. En el establecimiento de estas normas es preciso que intervengan los hijos y demás familiares que se vallan a ver afectados por ellas y asuman el compromiso de cumplirlas.
Una vez discutidas y aceptadas por todos, corresponde igualmente a todos hacerlas valer sin destingo alguno cada vez que sean olvidadas o ignoradas.

Derechos y deberes de los padres para con los hijos:

• Establecer normas familiares claras y coherentes y renunciar a ellas.
• Servirles de modelo lo que es ser un buen ciudadano y una buena persona.
• Enseñarles a ser responsables con sus deberes.
• Imponer la disiplina de manera amorosa, justa y democrática.
• Dedicar todo el tiempo que sea posible a hablar con ellos en forma amistosa y espontánea.
• Respetarlos para que aprendan a respetar a los demás.
• Enseñarles a pedir disculpas cuando se equivoquen o hieran a otras personas.
• Habituarlos a realizar cotidianamente acciones simples de consideración y bondad hacia sus semejantes.

Derechos y deberes de los hijos para con los padres:

• Permitirles acercase como amigos y compartir con ellos toda clase de experiencias, pensamientos y sentimientos.
• Hacerles confidencias y pedirles consejos.
• Escucharles lo que tienen para decir y valorar su experiencia de la vida.
• No juzgarlos duramente ni verlos como personas anticuadas e incapaces de evolucionar y cambiar.
• Ser atentos y considerados con ellos, asistirlos y confortarlos cuando estén enfermos, no abandonarlos cuando estén viejos.

¿Conoces el programa ORIENTA?

 ¿CONOCES EL PROGRAMA ORIENTA?

¿Qué es?

Programa informático de orientación académica dirigido a los alumnos que funciona bajo Windows, Linux e Internet y cuyos datos son actualizados cada año. Es de fácil manejo y puedes bajártelo gratuitamente a tu ordenador.

¿ Qué puedes encontrar en él?

A. CONTENIDOS Catálogo de Títulos Profesionales Todos los títulos oficiales distribuidos en Familias Profesionales Información sobre las Grados Lugares – Universidades Dobles Titulaciones Notas de Corte Requisitos de acceso Perfil ideal del estudiante Asignaturas Salidas y perspectivas Ponderación Preinscripción. Becas Residencias Enseñanzas Artísticas Superiores Artes Plásticas y de Diseño Música Danza Arte Dramático Otros estudios Formación Profesional Certificados de Profesionalidad Itinerarios:

B. CUESTIONARIOS

Para los alumnos de Bachillerato: Consejo de Orientación sobre estudios universitarios y de FP Analizando: El perfil de notas El razonamiento abstracto La aptitud numérica El factor verbal La aptitud espacial El desarrollo sensorial y aptitud perceptiva La aptitud creativa y sensibilidad artística Memoria Aptitud manipulativa Rasgos de personalidad (control emotivo, sociabilidad , responsabilidad, organización...) Para los alumnos de 4º de ESO Tres cuestionarios ofrecen al alumno una Orientación sobre su futuro académico y profesional: El primero aconseja sobre qué Bachillerato y estudios elegir El segundo sobre qué Título de Grado Medio. ·         Y el tercero sobre si hacer Bachillerato o F.P. de G.M. ·         Reflexión sobre las dificultades propias de su aprendizaje, tales como: Hábitos de estudio, memorización, realización de esquemas. Atención y concentración, Motivación... Cuestionario sobre Profesiones

¿ Cómo acceder a él?

1º. El programa Orienta está colgado en EL BLOG DE LA ORIENTADORA DEL IES EUROPA que encontrarás en esta dirección:

http://www.elorienta.com/psicoinforma/

2º. Localizarás su icono   en la página de inicio, en el lado izquierdo.

3º. Clica donde pone Bájate el Orienta y se abrirá una ventana con las opciones  Ejecutar  o  Guardar  el programa en tu ordenador.

4º.  Clica en Ejecutar  y se abrirá otra ventana que te dará la opción de Instalar .

5º. Pulsando el botón de Instalar el programa se instalará en tu ordenador creando, por defecto, un acceso directo en tu escritorio.

5º. Ya puedes comenzar a usar el Orienta.

La amistad en la adolescencia

 Es propio de la etapa adolescente el preguntarse y cuestionar la autoridad de los adultos en general, y de los padres y profesores en particular. Es en esta edad cuando el joven se muestra más sensible con lo justo y lo injusto, es más crítico con todo lo que le rodea, le da gran importancia al grupo de amigos y se forman las “pandillas”, por encima de cualquier otra relación.

Por ello es muy frecuente que con la llegada de la adolescencia y la importancia que cobra el grupo de amigos empiecen los problemas en casa. Los padres intentan preguntar e indagar sobre lo que hacen sus hijos mientras están fuera de casa y sobre las amistades que tienen y eso hace que los hijos se agobien por los continuos interrogatorios. Y es aquí donde a menudo empiezan… ¡los conflictos con la autoridad!

¿Pueden los amigos desplazar a los padres? En apariencia si. Las amistades permiten un alejamiento parcial de los padres y un primer paso hacia la independencia. Algunos padres se resisten a este alejamiento, quieren seguir siendo imprescindibles y usan la autoridad de forma arbitraria, intentando dominar al hijo que parece írsele de las manos. Pero el nacimiento de la amistad en la adolescencia supone que la familia no es ya la única influencia importante en la vida de los hijos sino que los amigos influyen tanto o más que los padres, y esto puede ser motivo de conflictos. Pero los amigos de los hijos también pueden ser elementos colaboradores en la acción educativa de la familia.

Los hijos adolescentes siguen necesitando a sus padres, aunque no sean conscientes de ello o aunque no lo reconozcan. Es preciso concederles oportunidades para que puedan hacer con sus padres algunas de las cosas que hacen con sus amigos: opinar, aconsejar, hablar de cualquier tema con libertad, ayudar… Muchos padres intentan que sus hijos les confíen sus preocupaciones personales sin que ellos les hayan hablado nunca de sí mismos. Otros padres dan muchos consejos sin pedir ninguno a cambio, olvidan que la razón fundamental de la amistad es la reciprocidad.

Lo más importante y, a su vez lo más difícil, es lograr el equilibrio en la relación padres-hijos adolescentes.

A) OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 

Con los alumnos

                     

- Conocer y valorar, por parte del alumnado, de forma ajustada sus propias capacidades, motivaciones e intereses.         

- Aprender a tomar decisiones: conocimiento de la realidad, manejo de información, análisis y previsión,..

- Facilitar información adecuada y precisa sobre las distintas opciones educativas y/o laborales que ofrece el sistema educativo.

- Familiarizar a los alumnos de los cursos terminales (4º ESO y 2º Bachillerato) y Ciclos Formativos de Formación profesional sobre el mundo del Trabajo, asesoramiento en la búsqueda de empleo y análisis del mercado laboral tras la Reforma de Trabajo.

- Potenciar la autorientación

- Superar prejuicios discriminatorios

- Conocer las instituciones y entidades del entorno

Con los tutores

                        

- Implicarles en la preparación y desarrollo del Plan de Orientación.

- Ser receptores de las demandas académicas y/o profesionales de su grupo

- Participar activamente en el Plan de Orientación.

Con los padres y madres o tutores

                        

- Informarles sobre las distintas opciones que propone el sistema educativo, así como con las distintas salidas profesionales.

- Posibilitar una mayor implicación y apoyo en el proceso de toma de decisiones de sus hijos/as.